八字格局探秘是蔡老師從哪一年開始講的命理五行老師(八字格局查詢)
一：從這篇文章中可以看出蔡老師對作者有啥作用與影響
敬佩 愛戴 懷念 思念 留戀
二：魏巍的俺的老師主要內容、主要講瞭幾件小事，每一件小事都是什麼?
《俺的老師》微型教案
1。教學重點
感悟文中7個小故事所表達的濃濃的師生情誼，體會敘事中溶入的兒童自然而純真的感受。
2。課文解讀
《俺的老師》是一篇至真至純的老師的贊歌。作者用一顆純真的童心深情地回憶瞭兒童時代生活在老師周邊的7件小事，抒發瞭對老師的熱愛、感激之情，揭示瞭蔡老師美滿的心靈。7件小事從課內到課外，從校內到校外，從平時到放假，平平淡淡，但敘事中溶入的自然純真的感受，使文章生動感人，給人至真至善至美的陶冶。
3。教學過程
(一)內容呈現
1．快速默讀課文，不動唇，不指讀，用一句話概括文章主要內容。
2．教師配樂(歌曲《長大後俺就成為你》)朗讀課文，學生感受師生之間純潔美滿的情感。
3．學生有感情地朗讀課文，感悟作者的深情。
(二)設置問題情境
這篇文章以二顆純真的童心回憶瞭本人的老師；情意真摯感人，請從中選取一個最讓你感動的細節與關鍵；加上你精彩的點評，並準備用深情的朗讀感動他人。
(三)交流對話
l。教師與學生對話
話題一：為多角度地突出老師的特征，作者選取瞭7個事例，請你找出來，並給每個事例加一個小標題；
明確：①假打真愛。②教我們跳舞。③帶我們觀察蜜蜂。④教我們讀詩。⑤對老師的依戀。⑥排解小糾紛。⑦夢裡尋師。(讓學生動手，培養學生的概括能力)
話題二：文章哪兩件事寫我對老師的思念，這對突出蔡老師的品性質量有啥作用?
明確：一件事是放假前我默默地站在她身邊看她收拾東西，另一件事是假日裡夢中尋師。我對老師的思念，突出瞭老師在學生心中的具體位置。
話題三：在文中畫出排解糾紛和夢裡尋師的起因、經過、結果、議論抒情的句子。
明確：讓學生瞭解記敘的要素以及議論、抒情在記敘文中的效果。
話題四：聯系作者對蔡老師的幾件事的回憶，從總體上說說她是一個如何的人。
明確：蔡老師年輕、美麗、善良、溫柔、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學生愛戴的好老師。
2．學生與教師對話
話題：如果你是這篇文章的作者，你將怎樣選材?你將怎樣理解、排解糾紛這檔子事“在那時卻占據過俺的心靈”?
明確：體會本文用一顆童心回憶往事，在敘事中溶入瞭兒童純真自然的感受，因而平凡的小事更具有感染力。
3，學生與學生對話
話題一：讀者對作品的再創造，一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特。請你從作者對蔡老師的深情回憶中，設計一下蔡老師的外部形象(長得什麼樣子，穿得什麼衣服，說話時的聲音、表情……)
明確：這是對學生感悟能力和想象能力的培養，在引導學生深入鉆研課文對蔡老師言行舉止的描寫的基礎上，展開合理的想象。
話題二：文章說她的教鞭似乎要落下來，我用石板輕輕一迎，這石板從何而來?
明確：這是一個趣味話題，讓學生暢所欲言後清楚明白，石板石筆是作者幼時的學習工具；由於那時貧窮。
話題三：你能理解作者連她握鉛筆的姿勢都急著模仿所表達的深情嗎?
明確：引導學生用本人的切身體會感悟熱愛依戀老師的深情，並體會細節與關鍵描寫的有益之處。
話題四：“夢裡尋師”是什麼個情況?你能用深情的點評傳達出作者的情意嗎?
明確：魯迅有“夢裡依稀慈母淚”的詩句，抒發母子情深。這裡寫師生情誼達到最高境界，有如母子骨肉之情，日思夜夢，感人至深(引導學生品析字裡行間的深情，如這一部分中的“默默地”；兩個“才”以及最終的感嘆句和反問句所飽含的感情)。
話題五：“可惜?一詞，感觸頗多，你能說出其中傳達出的幾種情意嗎?
明確：“可惜”一詞，充滿瞭不再和蔡老師朝夕相處的惋惜；“可惜”一詞，充滿與蔡老師分別的無限依戀；“可惜”一詞，充滿瞭與蔡老師相處的美滿回憶…“可惜”一詞，讓開頭結尾相互呼應；“可惜”一詞，使愛老師的情感貫穿全文…(讓學生在深入理解課文感情的基礎上，有感情地多角度表達)
4．師生與作品對話
話題一：文章選擇的7件事，排列的順序有什麼說法，你看得出瞭嗎?
明確：這七件事，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，按師生感情的步步加深全面展示瞭蔡老師對學生的美滿心靈，更表現瞭學生對老師的愛。
話題二：文章選擇的7件事，有詳有略，哪些詳?哪些略?他們之間有啥內在聯系?
明確：文章前五件事略寫，後兩件事詳寫。前五個事例寫老師愛學生、學生愛老師的真摯感情。後兩個事例，寫我對蔡老．師的依戀。後兩個事例是在前兩個事例的基礎上寫的，是愛戴、依戀蔡老師感情的加深。這樣有詳有略，既使文章疏密相間，更表現瞭師生感情的步步加深。
(四)鏈接生活
鏈接一：你在學習生活之中，有過同樣的體驗嗎?你和你的老師是否共築過一個“愛”的小屋?
鏈接二：在和老師的相處中，你一定有被老師誤解的時刻，你是怎樣處理的?
(五)閱讀體驗
1．讀瞭這篇文章，你對你的老師有瞭哪些新的認識?
2．你從本文學習到瞭哪些寫人的方式方法?對比本人的作文，看本人的習作有哪些不足。
4。練習處理
1．註意和提防辨析下列各組字的音形義。
即 弧 卷 密 既 孤 券 蜜
2．課外閱讀一篇寫老師的文章。
3．課外練筆，寫一個和老師交往的感人細節與關鍵。
《俺的老師》教案設計 （2課時）
文：馮凌雲 來源：馮凌雲 時間：2007-3-7 17:28:07 點擊：25
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學習目標：
1。學習本文能通過選用幾個片斷材料來記敘人物、抒發感情的寫法。
2。培養學生熱愛老師、尊敬老師的思想感情。
教學重點和難點
1。結合課文重點講析怎樣圍繞中心從平時生活的平凡小事中選擇材料，並按一定的順序組織材料。課文的重點在最後兩個片斷，即蔡老師正確處理“我”與同學之間的一次糾紛；暑假離別，“我”對蔡老師的依戀與思念。
2。難點：①作者使用一些誇大的詞語，如“平生”、“援助”、“世界”，對十八九歲的蔡老師用上“慈愛”、“偉大”；故意用貶義詞，如“狡猾”；故意用軍事術語，如“占據”。②“多麼”的使用方法。
教學設計：
采用讀——議（包括老師的講析）——寫相結合的教學方法。
課時安排：2課時
第1課時
教學過程：
1。導入
同學們：在你們未上學以前，你們幼小的心靈中會認為天下最可親的是本人的母親和父親，或是疼愛你們的外婆與奶奶，不過當你們進入學校後，在老師無徽不至的關懷和循循善誘的教導下成長，這時你們一定會認為老師也是最可親的人，有的老師在你們的心中將永久留下美滿的印象，很多年後還會清楚記得他們的音容笑貌，從心底激起對於他們的敬愛與感激。可是要讓你們表達如此的感情，很多同學覺得很因難，可是，使俺們讀讀魏巍同志寫的《俺的老師》，我想大傢一定會到啟發和感染的。
2。介紹作者
魏巍同志是我國當代著名的作傢。1920年生於河南鄭州一個貧民傢庭，幼年時期在一所免費的“平民小學”裡讀過書，少年時期是在貧困中度過的。1937年抗日戰爭暴發，他滿懷愛國激情投身到剪掉鞭子隊伍中，在黨的關懷教導下迅速成長，1939年便在人民軍隊中從事文藝工作，最早的文藝創作是詩歌。解放初，隨中華民族志願軍到朝鮮前線，在志願軍勇敢事跡鼓舞下開始寫通訊與報告文學， 最蓍名的通訊有《誰是最可愛的人》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》。
3。檢查預習
4。用自已心愛的方式朗讀課文，考慮難題（或者請一位朗讀好的同學朗讀全文，要求學生聽時能體味作者飽含深情的記敘與議論）。
1。瞭解課文寫瞭蔡老師幾件事
歸納：選寫蔡老師七件事：（一）她從來不打罵我們。（二） 她教我們跳舞。（三）她使俺們觀察蜜蜂。（四）她教我們讀詩。（5 ）大傢對老師的依戀。（六）她援助瞭我。（七）睡夢中去找老師。
2。在作者的心目中，蔡老師是如何的一個人？（最後匯總）
5。剖析課文
1。從指導朗讀導入講析：文章開頭第1句話，作者是滿懷深情地講述的：“最使我難忘的，是小學時候的女教師蔡蕓芝先生”，“難忘”兩字要重讀，由於它是作者寫這篇散文的情感的推動力，前面的“最”也要重讀，由於是比較中的最高檔。“蔡蕓芝先生”這些字卻要讀得親切，讀好第1句，就把文章開頭的濃厚的懷念老師的抒情氣息表達出來瞭。
因為“難忘”而極為自然地引起下文的回憶。
問學生：first of all浮現於作者腦海的是什麼？
歸納：是蔡老師的年齡、容貌和性格——十八九歲，右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣，在作者的記憶裡，“她是一個溫柔和美麗的人”。
指名問答：啥是“溫柔”？哪裡可以看出蔡老師的溫柔？
明確：“溫柔”是溫順柔和之義。作者說“她從不打罵學生”。
2。提問：作者說他用兒童狡猾的眼光察覺，她“其實沒有存心要打之義”，你們能從蔡老師的哪些動作、神態上看出她其實沒有存心要打之義嗎？
3。 問：對這幾個情況作者說，這是他“用兒童的狡猾的眼光察覺”到的，“狡猾”本是貶義詞，用在這裡怎麼理解，如此的用詞流露瞭作者如何的思想感情？
蔡老師不但僅在課堂上是一位性格溫柔、熱愛孩子的人，在課外也是性格溫柔、熱愛孩子的人。
4。教師范讀“在課外的時刻……並且平生第1次吃瞭蜂蜜。”
提問：“平生”有什麼含義？對一個才在初等小學的孩子用這個詞妥當嗎？作者這兒用以表達瞭什麼心情？
5。指名學生回答：蔡老師哪些愛好在默化潛移地作用與影響學生？
寫到這兒，作者禁不住這樣表述本人的感情：“像如此的教師，我們怎麼會不喜歡她，怎麼會不能同意和她親近呢？”這兒用瞭反詰句來強調學生對教師的熱愛與崇敬，讀的時刻，我們要發自內心。
讓學生把這一節齊讀一遍。（或再讓個別學生自告奮勇地站起來讀，讀出感情來。）
讓學生再按老師的指導齊讀一遍。
小結：從以上四件生活小事，她從不打罵我們，她教我們跳舞，她使俺們觀察蜜蜂，她教我們讀詩，俺們是可以看見蔡老師不管在課上，還是課後；不管在校內，還是在校外，都是溫柔可愛，和藹可親的老師。
第2課時
教學過程：
1。導入：
上節課我們共同回顧瞭和蔡老師的關的四件事， 假如說上面的四件小事都與“我們”有關的話，那麼下面一件事情，卻完全是寫蔡老師對“我”自個的幫助〔板書：她援助瞭我〕。
2。剖析課文：
1。作者在第9節開頭這樣寫道：“有一件小事，我不清楚還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過俺的心靈。”“值不值得提”是寫作上的虛筆，其實也就是說是非提不可。試比較：“有一件小事使我永不忘記。”
（一）提問：為啥前頭說是“小事”，後面又講“占據”過俺的心靈？“占據”是強行占有之義，對一件小事“卻占據過俺的心靈”該如何理解？
（二）讓學生齊讀：“一個老師排除孩子世界裡的一件區區的糾紛……多麼偉大的人啊。”
（三）作者在這節的最後情不自禁地贊頌蔡老師是“多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人，”對一個十八九歲的女教師用上“慈愛”與“偉大”兩個詞，看上去有點誇大，不過讀來倒又覺得很親切自然，由於這個句子的前面有一個狀語“在一個孩子的眼裡”。上下聯系起來，不但不感到這是大詞小用，反而讓人感到這幾個詞語的運籌使用更加能展現一個孩子對老師炎熱而真摯的愛。請再對照理解下文的“孩子世界裡”把“多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊”讀兩遍，體會“多麼”的使用方法。“多麼（或寫成“多”），修飾形容詞 強調程度很高，並帶有較強烈的主觀誇張色彩，一般用在感嘆句中。
作者寫來這裡，使大傢對蔡老師是一個美麗的人之寓意，有瞭深一層的體會。
（四）問學生：你們說，作者寫她的美麗，除瞭指她外形的美外，還指的是什麼？（提示：心靈美，人格美。）
從以上幾件事情俺們是可以看見在孩子的心目中，蔡老師是一位溫柔、美麗、慈愛、公平的人，或者可以稱為平凡而偉大的人，像如此的老師贏得娃娃們的熱愛、敬仰、羨慕，是理所當然的。為瞭突出學生對老師的無限深情，作者在文章的最後選擇瞭一個暑假之夢的生動事例。
2。作者從放暑假的前夕寫起。按理小學生是最巴望暑假瞭，在清涼的河水裡洗個澡，在大樹綠陰下睡個覺，約幾個小夥伴上樹捉知瞭，下河捉魚蝦……有多麼有意思的事可做啊。可是作者卻說：“每逢放假的時刻，我們就更不願離開她。我還記得，放假前我默默地站在她身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。”暑假的來臨，卻在他們心上升起依戀的愁雲。作者寫得十分真切感人，一個副詞“默默”，兩個動詞“站”、“看”，這無聲動作的描寫，勝過千言萬語，娃娃們難以盡言的依依深情都蘊含在“默默”的“站”、“看”中瞭。並且，這種感情的波瀾，到現在在作者的心海中還難以平靜，因此作者竟情不自禁地變換人稱，由“她”而改為“你”，直接抒情，“蔡老師！！！我不清楚你那個時候是還是不是察覺，一個孩子站在那裡，對你是多麼的依戀！！！”這真是作者出自肺腑的呼喚。 臨別時依依不舍，分別後時時思念。俚語說“日有所思，夜有所夢”，作者選擇瞭一個暑假夢境，生動而真切地寫出瞭孩子內心深處對老師的想念。
3。指名一學生朗讀“至於暑假……什麼時間，我能再見一見俺的蔡老師呢？”
提問：作者除瞭通過寫自己那個時候的語言、動作、神態來反映他對老師的思念外，還經過對誰的描寫從側面突出孩子對老師的愛？
歸納：還通過寫媽媽的動作、語言從側面突出孩子對老師的愛，寫媽媽的動作用瞭3個字——“喊”、“拉”、“勸”，經過媽媽的“喊”、“拉”、“勸”孩子才肯睡下，充分顯示出作者在急切地尋找老師。如此的描寫，一方面表現瞭媽媽對兒子的疼愛，另一邊更突出瞭“我”對蔡老師的愛現在幾乎已超出瞭媽媽的愛瞭。
這一節的最後，作者滿懷深情地說：“一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也不容易比啊！！！什麼時間，我能再見一見俺的蔡老師呢？”情真意切，讀來十分感人，它表達瞭作者在幾十年後的“今天”，仍懷有無限思念的深情。在文章的結構上與開頭第1段遙相呼應。
結尾，作者無限惋惜地講到他與蔡老師的分別。（教師范讀：“可惜我沒上完初小……俺就和蔡老師分別瞭。”字裡行間又一次流露瞭他對老師深深懷念的情感。如此的結尾，使人感到文章是完瞭，情思卻還綿綿不絕，讀者也會和作者一樣，久久沉浸在思念中。
2。、讓學生議論一下：這篇散文為啥會寫得如此親切、感人（提示學生從材料的抉擇與安排以及語言特色上去考慮）
1。散文的材料都是小學生的平時生活，讀來讓人感到十分熟悉和親切，但這幾個材料不是隨便拾取，而是作瞭精心的抉擇。那六七件看起來平常的瑣事，卻能從不同的角度——或課上，或課外，或校內，或校外，表現蔡老師關心愛護學生的美麗心靈，循循善誘的工作作風，生動有意思的教學內容，以及師生之間純真深邃的情感。此外，在材料的組織安排上，作者也十分講究，緊緊圍繞主題思想，由表及裡，由淺入深：開始五件事都是蔡老師和“我們”一起的集體活動（誠然，每件事都以“我”的活動和感受為重點），用的是略寫，側重表現她的溫柔可親。第6件事詳寫蔡老師對“我”的援助，在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象，突現她的“慈愛”、“公平”與“偉大”，使作者感情升華，直到最後“詳寫第七件被叫作“記憶中的珍寶之一”的事——“暑假之夢”，強烈地表達瞭作者對老師無限的眷念、思慕之情，使每個讀者都深受感染。
2。文章的語言準確、生動，有強烈的抒情色彩；作者還善於用兒童的語言刻劃兒童的行為和心理，有時用詞顯得誇大，卻符合兒童的心理特征，讀來讓人更覺真實和親切。
3。學生感悟：
學生談談本堂課的收獲。（不必隻局限於一個方面，也不用面面俱到，隻要學生能說出某方面即可）
4。佈置和佈局作業：
指導寫作：學習瞭《俺的老師》，我想大傢一定會受到不少啟發和感染。現在咱們也以“俺的老師”為題，寫一篇人物記敘文。要求如下：
1。first of all要真實，不要虛構，一定不要一寫老師就是老師帶病工作，病假條揣在口袋裡，上課時咳嗽掏手帕，掉出瞭病假條；更不要虛構你本人患病在傢，老師晚上冒雨到你傢來給你補課。我們務必要選取真人真事，表達本人的真情實感。這材料的得來主要因為本人的周密觀察。
2。要有明確的中心，或是寫老師對本人的關懷、愛護，或是寫老師與同學的親密無間，或是寫老師的忘我工作，隻有有瞭明確的中心，我們才能圍繞中心選擇材料。
3。材料盡可能從平時生活中、從看起來平凡的事情中去尋找，從小處、細處落筆，力求做到“於細微處見精神”，“於細微處見真情”。
4。適當插入抒情，未到感人之處不抒情。由於抒情離不開材料的基礎，沒有感人的材料，抒情必然生硬。隻有真真正正寫到自己情不能本人的時候抒情，才能激起讀者感情的共鳴。
望您能夠滿意
三：<俺的老師>作者 魏巍回憶瞭蔡蕓芝先生的那些事例?你從中體會到瞭什麼。。。
吳語
四：算命八字是指哪八字?
出生的年月日時
五：怎樣剖腹產擇日(木林易原創)
怎樣剖腹產擇日 木林易原創 在剖腹產的安全性愈來愈高的情形下，擇日優生愈來愈受到年輕爸媽的註重和重視，許多準母親以及傢屬選擇剖腹產生寶寶。因 此，也經常有不少有此意願的人，找木林易咨詢剖腹產擇日。對剖腹產的四柱問題，我是有發言權的。木林易經過多年研究求證總結出：剖腹產的四柱是完全準確的。由於，全地球人們所有合理的行為（亦可講：合理的人為行為），一定沒有違背自然規律。剖腹產的存在是合理的，是被人接受的，根本上，它其實沒有違背嬰兒生長到最終離開母體這一自然規律。於是，不管剖腹與否，是還是不是從產道出生，都是所謂天意，都是沒有違背的自然之事。嬰兒呱呱落地的年月日時，就是他的四柱。我們人類本身也隻是自然的一部分，沒有每個人能跳出五行外，出傢人終究也是生活五行之中。天地人一直就是一體的、自然的。 的確，生兒育女是人生一件大事，不管古今中外，優生都是人們的共同願望。優生，通俗講就是生一個健康、聰明的寶寶為爸媽最根本的的心願。而更大的心願是寶寶長大後學業有些，成人後事業高人一等，傢庭美好幸福。從命理角度講，優生就是擇日優生，即在正常足月生產的范疇內，選擇最友好的剖腹產日子、時辰（選八字），使寶寶將來能有a good命運。 據資料統計，我國剖腹產率以46、5%的數字高居世界第1，除瞭有醫學指征需要剖腹產外，不少孕母親由於高齡初產、胎兒太大、怕痛、保持身材等。其中有一部分人會選擇擇日生子。誠然，醫學角度講能生則生。然而，在醫生通過孕婦的指針建議或孕產婦及其傢人決定剖腹產，通過擇日生子，不失為一個使寶寶有個好前程的一個辦法。 生命一旦誕生，就會依照自己一身的命數軌跡運行。八字是主宰畢生命運的基礎。命的好賴，其實是人八字的好賴，是依據人出生的年月日時推出來的。好八字將會有好命運，命是先天的種子，老話說“種瓜得瓜種豆得豆”，怎樣的種子就會長出怎樣的苗，結出怎樣的果。花草種子不會發育成參天松柏，松柏種子斷然不會發育成花草。人出生年月日時的四柱是畢生都不能改變的，後天起名、發展方位等是依據八字的一種補救措施，以減弱不吉，使吉上加吉。不過，後天改善命運有一定的有限性，隻能使花草長得茁壯一些，但永久不能使之變為松柏。剖腹擇吉是對命數的種子進行優化選擇。 剖腹產擇吉的要求： 剖腹擇吉，假如預產期不在交節令左右，一般出生年月是已確定的。選的是日子和時辰。 1。人的四柱後天是不可改變的。 剖腹擇吉，必須用心對待，有的放矢。不能去撞日，隨便按民間風俗的方式方法或上網查詢自己來選日子和時辰（此刻網上的一些擇日算命軟件，隻能當娛樂看待），務必要請名符其實的明師來選，避開因小失大。 2。擇日要選擇好的明師。 此點十分重要。命師的層次不完全一樣。對其要求是：一個為人剖腹產擇日的八字命理師，必須具備深邃的命學造詣和富饒的實際預測推算經驗。要不然，用其本人的認知選的四柱，有可能選的四柱不理想，造成缺憾。 3。命理預測師對自己一身的要求。 命理預測師須以嚴謹的態度來為人擇日。擇日之事非同小可，命理預測師擇日，必須認真負責，依據實際，在日子和時辰上要反復斟酌，慎之又慎。剖析八字命局時盡可能做到盡善盡美，精益求精。確保在可選范圍內選出最友好的八字組合，為人造福，功德無量。 剖腹擇日的標準 1。結合寶寶爸媽的四柱，選擇生產時母子平安的日子和時辰。 2。八字年月日時組合要優良。要五行流通，氣勢順暢，相生有情，八字結構要穩固，四柱幹支互相呼應。盡最大力量避開產生相沖克、動蕩，盡最大力量避開或轉化十神的負面性，使命主畢生健康順利。 3。八字和行運配合要適宜。 八字好，大運不好，則命好運不好。命和運皆好，則錦上添花。擇日時，命、運要結合在一直進行全盤綜合剖析和取舍，力求選出比較優良的四柱組合。 4。擇日要兼顧到六親 要慎重考慮命主與六親親屬的關系，避開有刑克長輩和子女，達到傢人和諧健康。其次盡最大力量對傢運能有助力。具體講，就是五行六親十神相生有情，整個傢如意順遂。這對傢庭幸福與否有著重大作用與影響。 5。生產環境之相輔 寶寶出生環境的五行之氣對八字五行之氣也有次要的作用與影響。譬如，所選八字某五行的氣不足，克選擇或佈置和佈局能增強火五行氣的環境，可從環境的顏色、嬰兒包囊的被子顏色以及場所等方面考慮。 人秉天地，命屬陰陽。醫學的優生僅能做到讓人健康聰明。而人生富貴貧賤，皆因八字成乎於先天。吉兇禍福、事業成敗之事，盡在五行之內。怎樣古法今用，改變孩子命運，唯剖腹產擇日優生。擁有個聰明健康可愛、花開富貴的寶寶，是實現優生優育提高生命質量的最要緊前提。 相關文章 剖腹產的四柱準確嗎？ 俺的更加的多命理博文 點擊下面 王慶的四柱（木林易原創） 薦中華人民的四柱剖析-釣魚島（木林易原創） 命理看劉翔是“假摔”嗎（木林易斷八字） 算命為啥要用太陽時（木林易原創 他為啥成為億萬富翁（命理預測師木林易） 2011年轟動一時的女貪官八字 笑談魏多亮論命（之三） 木林易命理八字預測推算互聯網語音培訓教學 深度解讀-央視著名播音員羅京的四柱（木林易原創）（木林易批算八字）
六：大師算下命理八字
五行個數(計入藏幹)： 4死水 1囚木 3休火 3旺土 3相金
日主綜合得分：-12一、 日幹太弱，喜用火，木(劫比、印梟)。忌仇水，金(官殺、財星)。
八字重量：
【2兩9錢】 年0。7兩、月0。5兩、日0。9兩、時0。8兩。
袁天罡斷：女命賢慧受人敬，心機敏銳，六親無靠，求財問喜有一礙，做事不順自意，東不成西不就，勞心費力難以旺財中限三十五六換運，遇事有貴人助力，反兇化吉無災難，畢生勤儉勞累，勞來衣祿不缺，終身難少，四十九之年註意和提防口角，警防小人害，夫君大配無克，大兒子送終壽元七十一歲，卒於三月之中。
命宮寓意：
★酉宮，天秘星，性情剛直，時有是非。酉宮之人，沉默寧靜，思慮深遠，心地善良，忠實可靠，惟有時也表現暴躁，固執己見。其在年少之時，尚未有任性之表現，迄年齒日增，主觀日強，積漸日久，行動遂不免放恣。最後得一諍友，隨時規勸，定能知所自反，要不然流為剛愎自用矣。又其人畢生富於大自然之愛好，名山大川，樂於登臨，失意時盡能枕石漱流，自我解譬，滌蕩煩襟，亦一得也。生理方面，如置歲運較差，可能作用與影響喉部，發生妻管嚴，心臟不寧等癥。
★辰酉宮，金星之垣也。生於此垣，以金為主。其為人也，多才多藝，宜於攻習文藝，書畫，音樂，喜劇，雕刻，金石，裝飾及有關美術之學藝。
職業財運：(測適合職業、財運等)
★八字喜火，應以從事有關火的事業或職業為宜，如工廠，燒磚瓦，熱度性質，放光，照明，油類，水泥，熱飲餐廳，食品軍界，百貨，發電，演說傢等。工作發展利東南，不利西北。
★八字喜木，應以從事有關木的事業或職業為宜，如農林種植，經營木材，傢具，文藝，文學，教師，作傢，教導界，書店，出版社，公務界，司法，，醫療，宗教等。工作發展利東北，不利西南。
◆財星為仇忌神，求財不易，須多費苦心經營。
★地支藏財，錢財可流住，不會虛花多有積蓄。
★財星有庫，財多豐厚，發則能存，財運臨之，有發財之機會。
★食傷為財之原神，今食傷不旺，財源不廣或不好，大財難求。
★月支食神，財運很好，畢生衣食不愁，易得爸媽之蔭助而得資產。卻容易忽略繼續求發展，滿足於現狀。
◆月支食神，見偏官為忌，工作上易遭挫敗。
★月支食神，見比肩為喜用，易為有錢人傢之養子女，而獲財祿。
★日主過弱，宜學習農工百藝，養其一技之長。
★水是正官，個性隨和，並且也很有理性，有智謀，固然適合在工商界發展，然而，假如能作出有關知性方面的工作的化，將會發揮其個性如自由也，工商，水產等。
★生年幹或支正官，父若存可助其產業而益發達。
★比肩或劫財為喜用，適合經營共同事業，公司，同時可添設分支機構。也可自己赤手空拳創一場事業。
★財藏官透，傢道興隆。
◆八字有財，衣食不缺。
愛情婚姻擇偶：(測愛情婚姻、戀愛、看夫妻狀況)
★命主與屬鼠、龍、蛇的人婚配較為有利；與屬豬的人較為不利，與屬相為虎的人相沖，除瞭這些之外不必顧慮。
【配偶方向】選在本人傢宅的北方或南方為佳。
◆官星為仇忌神，夫妻不和，對老公常有意見。
★官殺坐生旺之地，不遭沖克，夫長壽。
★官臨財地，榮夫克子。
★一個貴人為好命。
★正官多合，嬌媚多情，異性緣佳，較有偷情事。
★官強傷弱，助夫興傢。
★日坐桃花，夫妻秀美，風流多藝。
◆女命桃花帶合，外貌尊重，內意風流。
◆女逢官煞混雜，克夫再嫁。
傢庭子女：(測爸媽、兄弟姐妹、子女、傢庭人員關系等)
◎頭胎生女孩。
◎觀子星落宮，應生三子，此以古法論斷，此刻應考慮計劃生育的作用與影響。
◆官煞混雜克爸媽。
◆財重印輕，主雙親多病。
